O Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano (CICLO I) tem como objetivo propiciar ao aluno condições para a construção do conjunto de competências, habilidades, atitudes e conhecimentos que lhe possibilitem a leitura e expressão crítica da realidade, o que compreende:
I - Entender a língua como meio para a solução de problemas cotidianos, o acesso à produção cultural da humanidade e participação plena no mundo letrado no qual se vive.
II - Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão, usando como recurso a diversidade de textos (linguagem verbal e/ou transverbal) que circula socialmente. Dessa forma, registrar conhecimentos científicos, culturais, históricos e sociais.
III - Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representadas de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
IV - Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
V - Saber utilizar a linguagem matemática, no que se refere ao conhecimento sistemático sendo capaz de interpretar e expressar (verbalmente e textualmente) os fenômenos naturais, físicos e socioeconômicos.
VI - Identificar as diferentes manifestações artísticas.
VII - Ler e interpretar textos escritos na língua materna, referentes às diversas áreas do conhecimento.
VIII - Produzir textos orais e escritos para diferentes contextos e interlocutores.
IX - Dominar elementos gráficos e geométricos, conseguindo interpretar dados.
X - Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas.
XI - Identificar padrões comuns nos processos que garantem a evolução dos seres vivos.
XII - Reconhecer códigos da linguagem artística e suas relações com o contexto histórico.

   São objetivos específicos do Ensino Fundamental considerado CICLO II (do 6° ao 9° ano) oferecido no Instituto:
I – Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício dos direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
II – Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
III – Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
IV – Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
V – Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
VI – Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na sua busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
VII – Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
VIII – Utilizar diferentes linguagens – verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
IX - Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
X – Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação;
XI – O início da formação integral do aluno, iniciando a oferta da possibilidade de que o estudante comece a construção de seu Projeto de Vida, para direcionamento de sua futura formação.

   O Ensino Médio, etapa final da educação básica, tem como objetivos:
I – A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos, possibilitando o prosseguimento dos estudos;
II – A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética, e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada componente curricular;
V – A formação integral do estudante, possibilitando a construção de seu Projeto de Vida, com vistas à sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
 
   Com a publicação da Resolução SEDUC 69/2021 em 12/08/2021, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu § 7º do artigo 35-A, o artigo 36 da mesma Lei, a Portaria do Ministério da Educação n 1.432/2018, os artigos 10 e 11 da Resolução CNE/CEB nº 3/2018, a Deliberação CEE 186/2020, a Indicação CEE 198/2020 e a Resolução SEDUC 69/2021, o Ensino Médio oferecido pelo Instituto será também composto pela oferta de itinerários formativos, a serem escolhidos pelos alunos a partir do 2º ano do Ensino Médio.
 
   Os itinerários formativos oferecidos serão para as áreas de Ciências Humanas e Linguagens (itinerário 1) e Matemática e Ciências da Natureza (itinerário 2).

   Tomando por base a legislação vigente e, em especial, a Deliberação EE 149/2016, a política educacional nacional e os princípios que regem a instituição de ensino, o Instituto acredita que a Educação, na perspectiva escolar, é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com necessidades especiais devem fazer parte das escolas.
 
    Para atender com qualidade a essas necessidades o Instituto, dispõe em sua infraestrutura arquitetônica de recursos para a acessibilidade, tais como:
I - Rampa com corrimão para acesso entre unidades;
II - Vagas reservadas para deficientes físicos;
III - Sanitários equipados e adaptados;
IV - Dois elevadores do tipo pneumático, com identificação em Braille dos botões de acionamento e controle;
V – Material bibliográfico em Braille;
 
    A inclusão escolar do ponto de vista físico, social e pedagógico tem por objetivos:
I – Construir uma comunidade escolar inclusiva;
II – Preparar a equipe para trabalhar de maneira colaborativa;
III – Desenvolver rede de apoio;
IV – Reunir informações para identificar as necessidades funcionais do currículo;
V – Reunir informações para identificar as necessidades educacionais do currículo;
VI – Conhecer e responder as diversas dificuldades dos alunos por meio de intervenções pedagógicas.
    O Instituto tem como princípio fundamental que todas as pessoas devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter.